近日，在2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上，由教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组编的《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》正式发布。报告显示，69.4%的教师已清晰认知AI时代职责变化，96.1%主动学习新工具，教师核心价值正聚焦于价值引领、情感共振与思维激发等不可替代领域，中国教师正经历从“工具使用者”到“人机协同设计师”的系统性角色转型。
报告封面
报告指出，生成式人工智能正推动教师与技术、学生、自身专业发展及教育系统四重关系的根本重构。教师不再仅是教学任务的执行者，而是人机协同教学设计的主导者、学生成长生态的构建者与情感陪伴者。在AI承担知识传递与基础辅导的背景下，教师的独特价值体现在：价值引领（从算法推荐走向意义赋予）、情感共振（守护师生真实互动）、思维激发（点燃问题意识）与拥抱不确定性（示范终身学习）。这些能力成为智能时代教师不可替代的核心竞争力。
报告基于全国30个省（自治区、直辖市）8.6万名教师的调查数据，构建了“四维三阶”素养分析模型。结果显示，教师AI素养呈现“认知深化、态度趋稳、应用拓展”态势：86.0%的教师担忧学生过度依赖技术导致独立思考能力丧失，96.1%的教师主动学习新工具并尝试融入课堂。但同时，东部与西部教师在多工具协同、教学模式创新等方面差距明显；人机协同教学设计与伦理规范能力仍是短板，亟需系统性提升。
报告第六章通过大量典型案例展示了GAI在教育全流程中的创新应用。从福州八中的“三文鱼养殖”跨学科探究，到重庆綦江中学基于语音测评的诗歌个性化学习，再到天津大学的“AI+非遗”双引擎教学设计，GAI正推动学习走向项目化与个性化，教学走向精准备课与循证决策，评价走向过程性与增值性，育人走向家校社协同，研究走向数据驱动的循证教研。报告强调，技术融入的关键在于教师对教育情境的理解深度，以及技术逻辑与育人目标的契合度。
报告编写团队来自北京师范大学、华中师范大学等十所高校及研究机构。报告涵盖基础教育、职业教育与高等教育，收集有效问卷8.6万份、文本材料430万字，并系统梳理了国家及31个省市自治区的AI教育政策。国际层面，报告引用了UNESCO《教师人工智能能力框架》、OECD《2026年数字教育展望》等权威框架，突出中国在制度保障、平台建设与伦理治理方面的独特经验，是全国范围内首份系统呈现教师AI素养现状、制度保障与实践路径的权威报告。中国已建成“国家智慧教育公共服务平台”为核心的资源体系，发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，并开展两批人工智能助推教师队伍建设试点，覆盖103个单位，累计培训教师超3000万人次。
面向未来，报告呼吁全球教师共同成为身心健康的守护者、育人责任的担当者、问题解决的实践者与终身学习的践行者。中国愿与各国共享资源平台、共商伦理准则、共筑发展平台，推动智能时代教育向善、公平与高质量发展。
